【大反省】今日の授業で何ができるようになるのかを明確に

初中級の文法の授業。

今日は「〜ていただきましてありがとうござます」

を使って上手にお礼を言うという内容でした。

「先生にわからない文法を教えていただいて

　試験に合格することができました。ありがとうございます」

と、”何をしてもらって” 

”結果どうなったか”

そして「ありがとう」と言えるようになるのが目標です。

＿＿　考える順番が逆だった・・・　＿＿

養成講座で言われました。最後にする活動を決めて

それに向かって授業を組み立てると。

なのに、それをすっかり忘れてしまった私は

文型導入をゴリゴリ考えて

結果を入れるとさらにいいよね。

じゃあ、会話してみよ〜の流れで考えて組み立てました。

結果、〜ていただいてありがとう。と繋がる学生がおらず

え？なに？なに？みたいな雰囲気に。

勘のいい学生がかろうじて、こちらの目論見通りのことを言ってくれました。

＿＿　そして時間も足りない　＿＿

最後にやりたいことを考えたら、それを絶対やろうと思うだろうが

なにせ逆に考えているので前半で時間がかかります。

結果、活動の時間が大幅になくなってしまう。

時間のコントロールは教師の最低の技術。

申し訳ございません・・・

＿＿　ただでは起き上がらない　＿＿

ああグダグダだ。ダメだ。

これで終わったら学生たちに申し訳ない。

お礼を言われた時に、気を使わせない返事をしましょうという

内容もあったのでそちらから

「いえいえ　とんでもない」の発音を徹底マスター！

全員言ってもらいました。

介護施設の利用者さんに「ありがとね〜」なんて

言われた時にぜひ使ってください！

これは使えると思ってもらえたのか、みんな表情明るかったです。

初中級の文法授業の型を確立しないと・・・